“双减”背景下的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是具有学生鲜明的价值追求的活动；这样的作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要和生活需要。科学、合理、 创新地设计作业，引领学生成为学习的主动者、知识的实践者、快乐的参与者、应用的创新者，从而让学习悄然发生，让学习洋溢着生命的气息。

“双减”重在减负提质，其宗旨是充分发挥课堂主渠道作用，让学生在校内学足、学好，拥有更多的时间和空间来发展自己的兴趣、特长，从而实现德智体美劳全面发展。

“双减”有助于提高学生积极性，减轻学生不必要负担

双减背景下，更重视学生的主观能动性，课堂设计更要体现出学生的主体地位，让学生真正体验体育带来的快乐！

双减下，课堂设计要丰富，考虑学生差异，让尽可能多的学生参与进来，调动学生积极性。作业设计也要具有选择性，满足不同学生的需求。

双减活动应该落在实处，从学生的实际出发，不应搞形式主义，要一切以孩子为主。

应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。

“双减”要对孩子进行多元化的评价，考虑学生之间的差异让每个孩子在课堂上都能有所得。

双减重在减负提质，要以孩子为主，充分考虑到不同孩子间的差异。

作业设计和作业评价上都需要我们下功夫

双减要有积极性的态度，从减时间提高时效开始，作业的评价也应该多元化

双减下应该好好思考如何提高效率，找对方向，站在孩子的角度思考问题

“双减”应该落实到实处，一切为了孩子出发。