当今世界，国与国之间的较量，越来越多地体现在文化软实力的较量上，文化软实力在某种程度上已成为衡量一个国家综合国力和国际话语权、规则制定权的关键因素。在这样的形势下，要在世界上有所作为，首先要坚定并增强文化自信。文化自信来自哪里?博大精深的中华优秀传统文化就是我们最深厚的软实力，就是我们文化自信的坚实根基和突出优势。

传统文化与教育教学深度融合需要顶层设计，其中首要的是观念的变革，包括教育观变革、学生观变革、资源观变革等。学校将尝试发挥学校、家庭、社会三结合的优势，将中华优秀传统文化与学科教学充分融合，形成弘扬和传承中华优秀传统文化的良好氛围，推动中华优秀传统文化教育深入持久开展

依据小学生的成长特点，研究以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，旨在培育理想人格，全面提升小学生综合素养。

从小学生的自身特点为基础，结合社会文化、结合周边历史文化遗迹研究分析。

挖掘和理解语文、数学教材，充分了解教材的文化内涵，探索在教学中如何弘扬中华优秀传统文化。

依托学校图书馆开展阅读指导课，讲授传统文化知识，结合历史人文资料，引导学生弘扬优秀传统文化精神，提高学生的传统文化素养。

开展丰富多彩的社团文化活动，通过形式多样的校园社团文化活动，研究激发小学生学习传统文化兴趣的方法。

让师生均成为中华优秀传统文化的继承者和传播者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗不息。

在双减背景下，想要把传统文化融入课堂，主要还是优化课堂设计，寓教于乐，培养孩子们的兴趣，让学生们爱上中华优秀的传统文化。怎么教，怎么学，怎么考，这是个漫长的过程，要不断测试总结。

      教育实践证明，教师在语文课程中融入优秀传统文化，可以使学生在学习不同文化内容的过程中丰富个人的知识储备，同时在学习过程中养成良好的学科素养，从而为学生今后的语文学习和发展奠定基础。因此，如何推动优秀传统文化在语文课程中的有效融合，成为现阶段我们教师所要思考的重要问题。

双减背景下，更重视学生的主观能动性，课堂设计更要体现出学生是课堂的主体地位，老师是个引导员的角色，所以，教学设计尤其要用心。

中华优秀传统文化走入课堂，既是国家发展的要求，也是课改的新契机。文化与语言的融合，既能通过语言传播文化，又能通过文化学习提升语言水平，实在是两全其美之举。未来，希望传统文化渗透，能帮助中国的新一代青少年丰富文化内涵，提升国际理解力，最终成为兼具家国情怀和国际视野的社会主义事业接班人！

在数学课堂教学中融入传统文化，例如算盘、圆周率的由来等知识，可以丰富学生的数学文化知识，提高数学素养！

双减背景下，更重视学生的主观能动性，课堂设计更要体现出学生的主体地位，让学生真正体验体育带来的快乐！

做好“双减”工作，培养德能勤绩劳全方位好学生

数学课堂融入传统文化，丰富学生的文化知识，寓教于乐,培养兴趣，让孩子爱上传统文化。让师生均成为中华优秀传统文化的继承者和传播者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗不息。

孩子的视角不同与成人，我们应该发挥孩子的主动性，培养兴趣，让孩子喜欢上传统文化，提升内在的文化素养。

“双减”背景下的课堂教学，真正为学生着想，在尊重学生、关注学生的基础上，采取灵活的教学方式，做到“轻负担，高效率”，才能激发学生的学习动力，促进学生主动探索，从而促进学生全面健康发展。

学生是课堂的主体，将传统文化融入课堂，应充分发挥学生的主动性，在尊重和关注的基础上，激发学生学习动力，提高学生主动性，打造高效课堂。

在传统文化融入课堂，拓宽学生文化视野，提高文化自信！

传统文化是传承了数千年的民族瑰宝，教师可以选择时代发展的、适合儿童学习的内容，分阶段性在课堂上传授给学生。

     优秀传统文化融入学科课堂，要善于找准传统文化与课程教学中相同或相近的内容，抓住连接学生精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的触发点、共振点，确立明确的文化主题，引领学生关注文化、亲近学科，让他们在立体、多维的学科学习中，沐浴优秀传统文化的光辉，通过体验与熏陶、理解与扬弃、鉴赏与反思等提高学生的核心素养、增强学生的民族自信心，从而为其终生发展奠基。

双减减得是课业压力以及家长的压力，在教学中，融合传统文化，可以树立学生的正确的价值观，能够为他们的生活提供帮助，同时由原来的死记硬背，到能够运用到平时，将语文变成“语用”