老师要想办法走进学生的心灵深处，与学生沟通，用真情感染学生

学生犯错误是学生成长过程中的正常现象，我们可以把错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地利用。

我觉得孩子的犯错无外乎两种情况，第一种：无意识的错误，第二种：主管 犯错。针对第一种情况，孩子无意识犯错后，自己内心已经十分内疚，此时作为老师的我们，应该是现给予心灵的安慰，而后分析犯错原因，让孩子吸取教训。第二种情况是孩子故意犯错，其目的无外乎是为了引起对方的注意，我们应该究其原因，寻找问题的源头，从根本上寻找问题，如果不问青红皂白以为的批评，往往适得其反，造成恶性循环。

善待学生的错误，便会减少许多误会和心灵上的伤害，也更有利于良好的师生关系的培养。

是学生就会犯错，学生不犯错，要老师干吗，一定要包容学生的错误

初犯要宽容，屡犯在惩罚时要适度，有耐心。

每个孩子都是一粒种子，有的种子发芽开花较早，有的种子发芽开花较慢，这就需要我们每个教师都能用心浇灌，用爱培育，相信每颗种子都能绽放出最美的花朵。

学生的错误其实有助于教师因势利导，面对学生的错误，教师应以推后时间的方法来冷却自己的火气，以谈心的方式加以疏导。

成人犯错都避免不了，就允许孩子也犯错吧！

人非圣贤孰能无过，要学会包容学生的错误，更要做好学生改正错误的监督。

允许孩子范错，但必须让孩子自己认识到错误，找出方法改正。

多沟通，要包容，走进他们的心灵深处。

允许孩子犯错，但要告诉他：犯错要知错，知错要改错。

学生犯错是有原因的。老师不要一棍子打死，要找到原因，多与学生沟通，使学生认识到错误，从而知错能改。

用宽容、大度去原谅孩子的错误，用行之有效的办法对孩子晓之以理、动之以情，让孩子在一次次的错误中得到成长和锻炼。

孩子的错误是最好的教育资源，正是在不断试错中孩子们才获得不断地成长。

初中生正处于世界观、价值观、人生观的塑造期，可塑性强，出现错误是常有的情况。作为老师及时分析学生犯错的原因，及时督促其改正，过而能改，能容错。

学生犯错误，作为老师要理解，纠正错误更需要反复。

学生就是在不断犯错中逐渐成长，只要他知道错在哪里了，就是在进步。