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教师的情绪控制

教师的行为与课堂气氛有密切关系。教师心情沉重,热情低者,则课堂气氛死板,学生冷淡、不热心;教师若是年长的资深者,具神经质而又独裁作风,则学生表现出恐惧、懦怯与不安全感;教师若对学生的社会情绪、生理与智力发展具有敏锐的洞察力,而且情绪稳定,则教室内呈现一片积极进取、愉快的气氛;如果教师只是情绪稳定,却不温和,不能激励学生,则学生显得没有活力,工作呆板。有的研究发现:教师专断型的行为,会使学生产生较高水平的挫折,并对教师表示一定的反感,教师在场,纪律较好,活动性较强。教师不在场,纪律涣散,学习气氛低落,学习效率明显下降。民主型的教师行为,学生心情舒畅,关心集体,纪律较好,有较高的独立性。放任自流的教师行为,导致学生情绪不稳定,纪律松弛,在集体内产生较多的攻击行为,课堂气氛较差,教学效果极低教师的行为与课堂气氛有密切关系。教师心情沉重,热情低者,则课堂气氛死板,学生冷淡、不热心;教师若是年长的资深者,具神经质而又独裁作风,则学生表现出恐惧、懦怯与不安全感;教师若对学生的社会情绪、生理与智力发展具有敏锐的洞察力,而且情绪稳定,则教室内呈现一片积极进取、愉快的气氛;如果教师只是情绪稳定,却不温和,不能激励学生,则学生显得没有活力,工作呆板。有的研究发现:教师专断型的行为,会使学生产生较高水平的挫折,并对教师表示一定的反感,教师在场,纪律较好,活动性较强。教师不在场,纪律涣散,学习气氛低落,教师与学生的积极性都不高

2020年01月08日 09:53

走上讲台,我的心里就只有课堂。

2020年01月08日 13:13

生活工作分开

2020年01月09日 11:04
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